Politique en matière de programmes d'études

Objectifs : 

• Fournir un large programme d'études adapté aux divers besoins des jeunes adultes et des apprenants adultes d'anglais langue étrangère de toutes nationalités, âges, capacités et niveaux, qui suivent des cours de différentes durées.
• Le programme d'études doit comprendre l'anglais général, une série de cours d'examen EFL et l'anglais des affaires.

Politique :

• S'assurer que les parties externes (étudiants, agents, etc.) sont pleinement conscientes de notre offre de cours et donner des conseils sur le choix des cours pour chaque étudiant.
• Veiller à ce que le personnel de l'ensemble de l'entreprise, et en particulier des départements académiques, marketing, inscriptions et services aux étudiants, ait une connaissance approfondie de notre programme d'études.
• Réviser le programme d'études à intervalles réguliers, en tenant compte de l'avis du personnel, des étudiants et des agents.
• Fournir des informations écrites claires et détaillées (par exemple, manuels, brochures, site web) et des présentations orales pour transmettre ces informations à toutes les parties.
• Fournir aux enseignants des syllabus et des plans de cours complets pour tous les cours, y compris les modules.
• Proposer des activités extrascolaires à l'appui de nos objectifs éducatifs généraux.
• Offrir des parcours de progression clairs aux étudiants, en particulier à ceux qui suivent des cours de longue durée (3 mois ou plus).
• Se concentrer sur les cours en groupe ouvert, mais proposer des cours individuels et des cours en groupe fermé sur demande.

Procédures :

1. Organiser des réunions régulières et des groupes de discussion entre les cadres supérieurs, les enseignants et les étudiants concernant le contenu des cours et le retour d'information, ainsi que des idées pour les futurs cours.
2. Vérifier et analyser les résultats des enquêtes menées auprès des étudiants sur la satisfaction et le contenu des cours. Proposer des actions d'amélioration ou de modification si nécessaire.
3. Marketing pour obtenir un retour d'information de la part des agents sur les cours actuels et pour discuter d'idées pour de futurs cours.
4. Les départements académiques et marketing organisent régulièrement des ateliers et des présentations à l'intention des étudiants et des autres membres du personnel.
5. Les services académiques et de marketing doivent coordonner la diffusion de l'information en interne et en externe par le biais de brochures, de systèmes audiovisuels, d'affiches et de dépliants dans les centres, etc.
6. Les cadres supérieurs se réunissent régulièrement pour déterminer les changements et les ajouts à apporter au programme d'études, sur la base du retour d'information provenant de toutes les sources.

 L'éthique académique :

MH est une organisation apprenante qui croit fermement en la valeur de la formation pour tous les membres de son personnel, au bénéfice de nos étudiants. Nous sommes spécialisés dans l'utilisation de la technologie pour améliorer l'apprentissage de nos étudiants et développer leur autonomie en classe et au-delà.

Principes académiques fondamentaux des cours de Malvern House :

• Le syllabus. Le programme de tous les types de cours (anglais général, anglais des affaires et anglais d'examen) est basé sur un programme de base, couvrant les quatre compétences : écouter, parler, lire et écrire, ainsi que les systèmes linguistiques : grammaire, vocabulaire et prononciation. Des cours complémentaires sont également proposés aux étudiants qui ont besoin d'une aide supplémentaire dans les domaines où ils sont faibles ou qui ont des besoins ou des intérêts spécifiques (par exemple, les modules d'écriture, etc.).
• Résultats de l'apprentissage et CECR. L'équilibre entre les éléments du programme d'études décrits ci-dessus est déterminé par le personnel académique, sur la base des besoins d'apprentissage de la classe et des exigences externes, telles que les examens. À chaque niveau, les résultats d'apprentissage sont clairement définis pour les étudiants, les enseignants et les autres parties intéressées, et peuvent être démontrés et mesurés par des formes appropriées de tests et/ou d'examens. Ces résultats d'apprentissage sont liés au CECR (Cadre européen commun de référence pour les langues) et tous les étudiants et enseignants devraient disposer d'informations claires à ce sujet.
• Taux de progression et parcours d'apprentissage. Les étudiants progressent à des rythmes différents pour diverses raisons et nos systèmes en tiennent compte, les étudiants pouvant changer de niveau à différents moments du trimestre, une fois qu'ils ont atteint les résultats d'apprentissage requis. Les étudiants doivent être encouragés à progresser vers des classes d'examen (par exemple Ielts ou examens de Cambridge) ou vers des cours d'anglais des affaires, le cas échéant. Les parcours d'apprentissage des étudiants doivent être décrits par leurs enseignants et dans les informations écrites fournies aux étudiants (par exemple, le journal des progrès de l'étudiant).
• Innovations et technologies d'apprentissage. Malvern House soutient et encourage activement les innovations et le développement de la méthodologie d'enseignement, avec un intérêt particulier pour l'e-learning, le m-learning et tous les aspects de l'apprentissage mixte. Le coordinateur des technologies d'apprentissage, le directeur académique et l'ensemble de la direction encouragent et développent ces dispositions afin de garantir que l'utilisation des IWB est aussi efficace que possible et que nous sommes à la pointe des technologies d'apprentissage dans l'enseignement de l'anglais langue étrangère. L'impact sur l'apprenant doit être au centre de tous les développements, dont l'objectif est d'améliorer les résultats d'apprentissage des étudiants.
• Approche centrée sur l'étudiant. Les méthodes et systèmes d'enseignement encouragent l'implication et la participation des étudiants à tous les stades du processus d'apprentissage. Les besoins et les intérêts de chaque classe et des individus qui la composent doivent être pris en compte, dans la mesure du possible. Les plans hebdomadaires doivent être élaborés par les enseignants dans cette optique.
• Soutien à l'apprentissage et autonomie des étudiants. Tous les élèves bénéficient d'un retour d'information lors de l'entretien mensuel individuel avec leur professeur, complété par un bref rapport écrit dans le journal des progrès de l'élève, afin de s'assurer qu'ils progressent rapidement, qu'ils atteignent leurs objectifs et qu'ils réalisent tout leur potentiel. Ils sont encouragés à devenir des apprenants indépendants et à étendre leur apprentissage au-delà de la salle de classe par le biais d'une formation appropriée aux techniques d'étude, de devoirs et de conseils d'étude. Ils devraient également être informés des activités extrascolaires.
• Approche communicative. L'accent est mis sur l'amélioration de la capacité des étudiants à utiliser la langue comme moyen de communication orale et écrite afin de les préparer à l'utilisation de l'anglais dans des contextes réels. L'accent est mis à la fois sur la fluidité et la précision, et le travail en binôme et en groupe doit être incorporé, le cas échéant.
• L'anglais au-delà de la salle de classe. Le personnel académique doit être conscient des avantages considérables qu'il y a pour les étudiants à étudier dans un environnement anglophone et les enseignants doivent être encouragés à utiliser le monde extérieur à la salle de classe comme une excellente ressource. Il s'agit d'un processus à double sens et les étudiants devraient également avoir la possibilité d'intégrer leurs expériences du monde extérieur dans leurs cours.
• Langue anglaise. Les enseignants et les élèves de tous les niveaux doivent utiliser exclusivement l'anglais en classe à tout moment afin de maximiser les possibilités de pratique de la langue. Cela aidera également les étudiants à réduire leur dépendance vis-à-vis de la traduction mot à mot, augmentant ainsi leur capacité à utiliser l'anglais de manière naturelle et appropriée, ce qui accélérera leur rythme de progression.
• Prononciation. Il s'agit souvent d'un point faible pour les étudiants qui n'ont étudié que dans leur pays d'origine. C'est aussi un domaine sur lequel ils s'attendent à devoir se concentrer et qu'ils doivent développer lorsqu'ils étudient et vivent au Royaume-Uni. L'enseignement de la prononciation doit être intégré dans les cours, afin d'aider les étudiants à communiquer à l'oral et à l'oreille. Des classes ou des créneaux horaires devraient être consacrés à cet enseignement et les enseignants devraient bénéficier d'un soutien et d'une formation continus dans ce domaine.